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Educateur Technique Spécialisé...Quel avenir?

15 Juin 2015 , Rédigé par CAC-FORMATIONS Publié dans #Moniteurs d'ateliers, #société

Commençons par rapporter ce qui circule communément lorsque l’on parle des éducateurs techniques spécialisés. Ils donnent l’impression qu’une force se dégage de leurs gestes techniques, qu’ils sont pétris d’amour pour leur métier, qu’ils croient en la valeur du travail et qu’ils assurent aisément la rencontre avec des publics réputés difficiles. Cependant, ils font peu parler d’eux, ils ne sont pas enclins à se livrer à des jeux d’écriture et se retranchent aisément dans leurs ateliers.

Aujourd’hui, des terrains embauchent des éducateurs techniques spécialisés n’exerçant pas forcément dans leur métier de base et ayant quelquefois, eux-mêmes, traversé des périodes de précarité. Les espaces d’insertion les propulsent en position de partenaire. Certains prennent des responsabilités institutionnelles et voilà que nos certitudes basculent, nos représentations s’effondrent et l’écart se creuse entre les professionnels éducateurs techniques spécialisés

Assistons-nous à un changement de cap ou est-ce anecdotique ?

De la production à l’éducation : le désir de transmettre et la culture technique...

Chaque éducateur technique spécialisé est reconnu pour son habileté au maniement d’outils destinés à la transformation de la matière, en fonction d’expériences et de qualifications professionnelles antérieures. Passion, nécessité, peu importe, mais du marteau au pinceau en passant par la tronçonneuse et la scie sauteuse, tous ces objets sont devenus familiers et indispensables dans la réalisation de son travail. Les éducateurs techniques ont quitté l’entreprise, l’industrie, depuis une ou plusieurs années et cette immersion a marqué leurs orientations actuelles. Ils se sont déplacés du champ technique au champ de l’éducation spécialisée. Établi, rabot, pince, tenaille… continuent sans doute à habiter leur vie quotidienne car ils sont aux prises avec une technicité qui est requise la plupart du temps dans leur emploi. Et a priori l’établissement qui a embauché un éducateur technique spécialisé reconnaît en lui ce niveau d’expertise ! Non seulement il est qualifié pour transformer la matière et se servir du matériel, mais on attend de lui des capacités à faire apprendre, former ou faire travailler des personnes. Et pas n’importe lesquelles ! Des personnes en difficulté, celles qui ne savent pas, ne peuvent pas ou ne veulent plus apprendre. Ce professionnel a changé de posture. Il n’est plus celui qui produit et qui transforme mais il est responsable des autres dans l’action de produire, dans la réalisation ou dans la transformation.

La culture technique...

Les éducateurs techniques spécialisés sont passés du monde du travail ordinaire au monde de l’éducation spécialisée et ils circulent des outils de production aux outils pédagogiques. Est-ce si différent, après tout ? Rien n’est moins sûr. Ils souhaitent transformer la difficulté ou le refus d’apprendre par un désir et un plaisir. L’outil intervient-il à ce moment-là comme moyen de transformer la matière humaine et de ce fait peut-il se qualifier de pédagogique ?

Tel un ajusteur, l’éducateur technique spécialisé choisit parmi les matériaux à disposition celui qui semble le plus approprié. Il le remodèle, le configure, le façonne pour qu’il s’adapte aux difficultés particulières des personnes et qu’il entre dans les interstices afin que « la pièce » soit conforme au résultat attendu ! Grâce à sa culture technique, l’éducateur technique spécialisé est en mesure d’aider les personnes à concrétiser et à rendre visibles leurs savoir-faire car il travaille par étape selon une progression adaptée au but poursuivi...

La démarche pédagogique

À un moment donné, tout ce que les éducateurs techniques spécialisés ont l’habitude de faire et la manière dont ils le font se heurtent à des échecs, voire à des impossibilités, car le public concerné ne peut pas ou ne sait pas utiliser les méthodes, techniques et outils traditionnels. Ils étudient alors ce qui existe comme référentiels de tâches, de métier et d’outils (souvent dans leur propre pratique). Ils utilisent des petites astuces (montrer la réalisation finale, démontrer plusieurs fois le bon geste, changer les postes). Ils recherchent des supports utilisables (soit disponibles dans le commerce, dans des documents ou qui ressortent de leurs compétences). Ils pratiquent par tâtonnement (fait d’essais et d’erreurs). Ils risquent une démarche : affinement des objectifs et moyens intermédiaires en fonction de l’usage qui en est fait par les personnes (et toujours au regard du résultat fourni). Ils combinent matériaux et matériel à la situation...

Une organisation méthodique, rigoureuse s’engage. Chaque séquence se détaille dans l’exercice des tâches à accomplir. Dans le meilleur des cas, ils formalisent leur pratique et la réajustent dans le temps..Alors je prends le parti ou le pari de la militance. Ma conviction est que l’éducateur technique spécialisé doit poursuivre son numéro d’équilibriste dans la tension qui s’exerce entre le pôle de l’éducation et le pôle de la technique. Il ne doit abandonner ces essentiels...où alors disparaitre...

Pierre BORDIEUX Educateur Technique Spécialisé

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